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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박선미 (인하대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第49卷 3號
발행연도
2010.9
수록면
39 - 52 (14page)

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본 연구는 실천적 지식 습득 방법으로서 행위 중 반성이 예비교사 프로그램으로 적합한지를 이론적으로 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 첫째, Schon의‘행위 중 반성’의 개념과 속성을 살펴보고, 둘째, 행위 중 반성이 학습될 수 있다는 Schon의 논리를 Wittgenstein의 사적 언어에 대한 논리로 분석하였다. 셋째, 행위 중 반성을 다른 반성과 구분되도록 하는 사고와 행위의 즉시성이 과연 실행 가능한지를 검토하였다. 마지막으로 Schon의 행위 중 반성 개념이 교사교육 프로그램에 접목될 수 있는지를 평가하였다. 분석 결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 인식론적으로 볼 때 행위 중 반성 과정에서 요구되는 느낌, 감각, 뉘앙스 등 사적 감각이나 감정은 언어적 전달 가능성이 적어 가르치기 어렵다. 둘째, 수업 중에 심사숙고하여 반성하고 실천할 수 있어야 한다는 Schon의 행위 중 반성은 그것이 갖는 즉시성과 상황 맥락성이라는 속성으로 인해 실행가능성이 낮다. 셋째, 행위 중 반성을 적용한 대학의 교사교육 프로그램을 보면 행위 중 반성보다는 행위 후 반성에 초점이 맞춰지고 반성을 익혀야 할 일종의 기술로 구조화하였다는 것을 알 수 있다. 이는 행위 중 반성을 정확하고 정교하게 프로그램화하지 못한 결과라기보다는 앞서 살펴본 행위 중 반성이 갖는 인식론적 모순과 내적 한계의 결과로 해석된다.
#행위 중 반성 #Wittgenstein의 사적 언어 #예비교사교육 #반성적 교수 #실천적 지식 #Reflection in Action #Private Language by Wittgenstein #Pre-service Teacher Education #Reflective Teaching #Practical Knowledge

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실천적 지식 개발 방법으로서 행위 중 반성
Ⅲ. ‘행위 중 반성’ 능력의 교수 가능성
Ⅳ. ‘행위 중 반성’의 즉시성이 갖는 실천적 한계
Ⅴ. 반성적 교사 교육 프로그램에 내재된 ‘반성’의 의미
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (54)

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2. [학술지(정기간행물)] - 박미화 / 2007 / 과학 수업에 대한 반성적 사고의 개념적 정의와 유형: 예비 과학교사를 중심으로 / 한국과학교육학회지 27 (1) : 70 ~ 83 dbpia 3. [학술지(정기간행물)] - 박선미 / 2006 / 협력적 설계가로서 사회과교사 전문성 개발을 위한 패러다임 모색 / 사회과교육 45 (3) : 189 ~ 208 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 박은혜 / 1996 / 반성적 사고와 유아 교사교육 / 유아교육연구 16 (1) : 175 ~ 192 google schola 6. [학술지(정기간행물)] - 서경혜 / 2005 / 반성적 교사교육의 허(虛)와 실(實) / 한국교원교육연구 22 (3) : 307 ~ 332 google schola 7. [단행본] - 서근원 / 2003 / 수업을 왜 하지? / 우리 교육 google schola

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