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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.6
- 수록면
- 263 - 279 (17page)
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초록· 키워드
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이 연구는 영어 말하기-쓰기 평가 프로그램을 활용한 영어 수업이 중학교 1학년 학생들의 영어 학습 동기 및 학업 성취도에 미친 영향을 보고자 함에 그 목적을 둔다. 총 116명의 학생들을 대상으로 동일한 설문지를 2011년 3월과 10월에 걸쳐 2회 실시하였다. 연구 문제 1번인 영어 말하기-쓰기 평가 프로그램 시행 전 후의 학생들의 동기 변화를 보기 위해서 대응표본 t-검정을 사용하여 분석하였다. 그 결과 학생들의 영어 학습 동기는 증가하였고, 통계적으로 유의미성을 보인 항목은 총 3개의 항목으로 도구성(장려), 가족의 영향, 탈동기화이다. 연구 문제 2번인 영어 말하기-쓰기 평가 프로그램 시행 전과 후에 있어서 학생들의 영어 학습 동기가 영어 학습 성취도에 미치는 영향이 각각 어떠한지 알아보기 위해서 다중회귀분석에서 단계 선택 방식을 사용하였다. 그 결과, 영어 말하기-쓰기 평가 프로그램이 활용되기 전에는 영어에 대한 흥미도와 필연적 제 2언어 자아만이 학생들의 영어 성취도를 20% 설명할 수 있었다. 영어 말하기-쓰기 평가 프로그램 시행 후의 결과에서는 도구성(장려), 불안감, 흥미도가 학생들의 영어 성취도에 대해서 36.7%의 설명력을 보이고 있다. 본 연구는 영어 말하기-쓰기 평가 프로그램이 학생들의 학습 동기를 향상시키는데 효과성이 있음을 제시하고 있으며, 이는 향후 추가적인 후속연구를 통해 보완되어야 할 것이다.
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