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본 연구는 인지·정서 통합 모델 중심 유아 정서교육 프로그램을 개발하고, 그 교육적 적용타당성을 검증하고자 하였다. 본 연구에서는 인지적․정서적 요인 간의 통합을 고려하여 14 개 활동을 개발하였으며, 이를 만 5세 유아에게 적용하였다. 프로그램 적용에 따른 분석 결과, 인지․정서 통합 모델 중심 유아 정서교육 프로그램은 유아의 정서능력과, 인지능력 중논리 수학적 능력에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 유아의 정서적 측면과 인지적 측면간의 통합적 정서교육 모델을 제시해 줌으로써 유아 정서교육의 활성화에 기여하고, 유아 정서교육에 효과적인 지도방안을 제공할 것으로 기대된다.
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참고문헌 (36)
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Blair, C. / 2002 / School readiness : Integrating cognition and emotion in neurobiological conceptualization of children’s functioning at school entry / American Psychologi
Brown, E. D. / 2010 / Arts enrichment and school readiness for children at risk / Early Childhood Research Quarterly 25 : 112 ~ 124
Catterall, J. S. / 2002 / The arts and the transfer of learning. In Critical links: Learning in the arts and student social and academic development / Art Education Partnership : 151 ~
Deasy, R. / 2002 / Critical links-Learning in the arts and student academic and social development / Arts Education Partnership
Dennis, T. A. / 2010 / Neurophysiological makers for child emotion regulation from the perspective of emotion-cognition integration / Developmental Neuropsychology 35 (2) :
Brown, E. D. / 2010 / Arts enrichment and school readiness for children at risk / Early Childhood Research Quarterly 25 : 112 ~ 124
Catterall, J. S. / 2002 / The arts and the transfer of learning. In Critical links: Learning in the arts and student social and academic development / Art Education Partnership : 151 ~
Deasy, R. / 2002 / Critical links-Learning in the arts and student academic and social development / Arts Education Partnership
Dennis, T. A. / 2010 / Neurophysiological makers for child emotion regulation from the perspective of emotion-cognition integration / Developmental Neuropsychology 35 (2) :
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