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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 579 - 588 (10page)
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청각장애아동들을 일반 학교에 포함시켜 교육하는 완전통합은 구미에서는 이미 일반화된 추세이다. 완전통합의 목표는 장애학생들을 정상학생집단 속에 포함시킴으로써 사회적 통합과 학업적 통합을 모색하는 데에 있다. 학업적 통합의 핵심 요소는 교실내에서의 수업참여도와 학업성취도이다. 본 연구에서는 청각장애아동 대상의 통합교육의 기대효과 및 교사입장과 학생에서의 어려움을 살펴보고 청각장애아동에 대한 지원서비스, 일반교사의 청각장애아동에 대한 긍정적 태도 형성, 일반교사의 청각장애아동을 위한 진로지도 서비스, 효과적인 교사 협력 체계의 구축 등에 관한 이슈를 요약한 뒤, 통합지원전략으로서의 지식커뮤니티 구축에 관한 논의를 시도해 보고자 한다.
목차
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참고문헌 (28)
참고문헌 신청
Avramidis, E. / 2002 / Mainstream teachers’ attitudes towards inclusion/integration: a review of the literature / European Journal of Special Needs Education 17 (2) : 1 ~ 1
Bandura, A. / 1986 / Social foundations of thought and action: A social cognitive Theory / Prentice-Hall
Caprara, G. V. / 2003 / Efficacy beliefs as determinants of teachers job satisfaction / Journal of Educational Psychology 95 : 821 ~ 832
Creed, P. / 2006 / Causal Relationship Between Career Indecision and Career Decision-Making Self-Efficacy: A Longitudinal Cross-Lagged Analysis / Journal of Career Developme
Croll, P. / 2000 / Ideologies and utopias: education professionals’ views of inclusion / European Journal of Special Needs Education 15 (1) : 1 ~ 12
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