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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제32권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
183 - 196 (14page)

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이 연구는 현직 및 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도의 양상을 살펴보고, 그 차이를 분석하였다. 이를 위해 선행 연구에서 개발된 쓰기 평가 태도 검사도구를 현직(33명) 및 예비 국어교사(80명) 총 113명에게 투입하여 쓰기 평가 태도에 대한 반응을 수집하였다. 이를 바탕으로 쓰기 평가 태도에 대한 기술통계량 및 집단 간 차이의 통계적 유의성을 살펴보았다. 그 결과 현직 국어교사에 비해 예비 국어교사의 쓰기 평가 태도가 상대적으로 높았으나, 두 집단의 쓰기 평가 태도는 모두 척도 평균보다 낮았다. 한편 쓰기 평가 태도 하위 요인 및 하위 요인의 각 문항에 대한 집단 간 차이에서 쓰기 평가에 대한 경험과 관련된 요인 및 문항에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이를 통해 쓰기 평가의 경험이 쓰기 평가 태도에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 그 영향이 부정적이라는 점에서 긍정적인 쓰기 평가 태도 형성을 위한 다양한 프로그램의 마련의 필요성을 확인할 수 있었다.
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목차

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Allfort, G. / 1954 / Handbook of social psychology, vol 1: Theory and method / Addison-Wesley google schola Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference; Teachers’ sense of efficacy and student achievement google schola Benz, C. R. / 1992 / Personal teaching efficacy : Developmental relationship in education / Journal of Education Research 85(5):857~867 google schola 조성만 / 2012 / 국어교사의 쓰기 지도 효능감과 쓰기 지도 빈도의 관계 연구 / 작문연구 (15):127~158 dbpia 최숙기 / 2015 / Rasch 모형을 활용한 국어 교사 평가 전문성 척도개발 및 타당화 연구 / 청람어문교육 (56):313~340 dbpia

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