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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제8권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
567 - 575 (9page)

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본 연구는 영어 교육과 학생들의 영어 문법 학습에 대한 인식을 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 강원도 지역에 있는 4년제 C 대학의 영어교육과 1학년과 3학년 이상의 학생들을 대상으로 영어 문법의 필요성, 영어 문법의 정의적 태도, 의미중심 교수법, 영어 문법의 학습에 대한 인식을 알아보는 설문을 실시하였다. 설문 조사의 주요 결과는 다음과 같다. 3학년 이상의 영어 교육과 학생들은 1학년 보다 말하기나 의사소통에 영어 문법 학습의 필요성을 더 느끼고 있었으나 1학년과 3학년 이상 모두 (1) 영어 문법 학습이 영어 읽기와 쓰기 능력 향상과 좋은 성적을 위해 가장 필요하다고 생각하고 있었다 (2) 문법 규칙을 배운 후에는 배운 문법을 활용하는 의사소통 활동이 필요하다고 생각하고 있었으며 (3) 모든 문법 규칙을 배우는 것 보다는 자주 쓰이고 의사소통에 필요한 문법 규칙만을 배우는 것이 좋다고 생각하고 있었다. 이러한 결과는 영어 교육과 1학년과 3학년 모두 영어 문법 교육은 의사소통에 필요한 문법을 우선적으로 배우고 배운 문법을 활용하는 활동이 뒤따르는 의사소통적인 문법 교육을 중요하게 생각하고 있다는 것을 의미한다.
#Communicative #English Grammar #Perception #English Education Major #University Students

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J-E Kim / 2018 / University Students' Perception of English Grammar / Convergence Research Letter 4(1):1~4 google schola D. El-Dakhs / 2015 / The integration of form-focused instruction within communicative language teaching:Instructional options / Journal of Language Teaching and Research 6(5):1125~1131 google schola S. Fotos / 1994 / Integrating grammar instruction and communicative language use through grammar consciousness-raising tasks / TESOL Quarterly 28:323~351 google schola S. Krashen / 1999 / Seeking a role for grammar: A review of some recent studies / Foreign Language Annals 32:245~257 google schola M. Celce-Murcia / 1991 / Grammar pedagogy in second and foreign language teaching / TESOL Quarterly 25(3):459~480 google schola

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