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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
203 - 227 (25page)

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본 연구의 목적은 우리나라 초중등 학생용 피드백 환경 척도(Feedback Environment Scale for Student: K-FESS)를 타당화하는 것이다. 피드백 환경은 일상의 비형식적 상호작용까지 포함하는피드백 과정의 상황 맥락적 측면으로 학생의 피드백 수용과 행동 반영에 중요한 영향을 미치는 피드백지향적 문화를 뜻한다. Steelman 등(2004)이 개발한 FES 척도를 우리나라 초, 중, 고 학생을 대상으로타당화 하였으며 학교급에 따른 구인동일성을 검증하였다. 본 연구에서는 초, 중 고 학생을 대상으로예비검사(141명) 및 본 검사(673명)를 실시하였으며 문항과 척도의 신뢰도 및 타당도를 점검하기위하여 탐색적 요인분석, 상관분석, 다집단 확인적 요인분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 번역 및내용 타당화 과정을 거쳐 원척도의 1개 문항을 제외한 23개 문항, 5개 하위요인으로 타당화되었다. 둘째, 문항 및 척도 수준의 양호도 및 타당도는 모두 적합한 것으로 나타났다. 셋째, 학교급별구인동일성이 확인되었다. 넷째, 피드백 환경의 5개 요인에 대한 잠재평균은 초등학교가 중학교와고등학교에 비해 모두 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 피드백 환경의 중요성 및 척도의 의의와 교육적시사점을 제시하였다.
#feedback environment #K-FESS #teacher credibility #feedback quality #feedback delivery #teacher availability #promotes feedback seeking #AFL.

목차

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참고문헌 (60)

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감민영 / 2017 / 피드백 유형과 과제지속의 관계에 대한 피드백 수용성의 조절효과 / 교육과정평가연구 20(1):143~163 dbpia 김아영 / 2008 / 한국 청소년의 학업동기 발달 / 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 14:111~134 dbpia 김정아 / 2019 / 교실정의 유형과 공정성 조건이 부정적 피드백 수용에 미치는 영향 / 학습자중심교과교육연구 19(1):1169~1190 Crossref 김효원 / 2014 / 성취목표지향성과 수행피드백 제공방식이 대학생의 수업참여에 미치는 효과 / 한국교원교육연구 31(4):443~466 dbpia 노현종 / 2015 / 교사의 숙제 피드백이 학생의 자기조절학습, 과제가치, 학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향 / 교육평가연구 28(3):879~902 dbpia

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