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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
한석실 (유원대학교)
저널정보
한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제20권 제4호
발행연도
2020.12
수록면
87 - 103 (17page)
DOI
10.21213/kjcec.2020.20.4.87

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본 연구의 목적은 유아교사 양성과정에서 현장 참여 및 협력적 반성기회를 제공하는 ‘유아과학교육’ 수업에 참여한 예비유아교사들의 유아과학교육 직무이해, 과학교수효능감 및 놀이중심 과학활동에 대한 이해가 어떻게 변화하였는지를 확인하는데 있다. 본 연구의 참여자는 Y지역 4년제 대학 유아교육과 3학년에 개설된 ‘유아과학교육’을 수강한 15명이다. 수업에서 유아과학교육의 이론적 고찰과 유아과학교육 내용, 방법, 평가 및 2019 개정 누리과정에 대한 강의가 이루어졌다. 이와 병행하여 수강생들을 5명씩 3개조로 나누어 놀이 중심의 과학활동을 계획하고 유아교육현장에서 유아들과 함께 활동을 진행한 후, 다시 강의실에서 활동 실행에 대해 분석하고 토의하는 시간을 가졌다. 이들을 대상으로 학기 초와 말에 과학교육 직무이해와 과학교수효능감 검사를 실시하였으며, 반성적 저널을 작성하도록 하였다. 연구결과 예비유아교사들의 유아 과학교육 목표, 내용, 교수학습, 평가의 직무에 대한 이해가 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 또한 예비교사의 과학교수효능감 역시 학기초에 비해 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 저널분석을 통해 놀이중심의 누리과정 운영에 대한 이해가 향상되었으며, 특히 유아중심, 놀이중심 과학활동에서 교사의 역할에 대한 이해가 향상되었음을 알 수 있었다. 본 연구의 결과가 교사양성과정에서 유아 중심, 놀이 중심의 과학활동을 운영하는 예비유아교사의 역량을 향상시키는데 기여하기를 기대한다.
#현장중심 과학활동 #유아과학교육 #유아교사 양성과정 #field-oriented science activities #teaching early childhood science #early childhood education teachers training courses

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

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