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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
경현옥 (연세대학교 교육대학원) 김수정 (한남대학교)
저널정보
한국생애학회 생애학회지 생애학회지 제10권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
21 - 38 (18page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

경력교사의 교수몰입과 행복감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향
경현옥 2020.01 학위논문
어린이집 경력교사의 교수몰입과 행복감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향
경현옥 ,  김수정 생애학회지 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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The purpose of this research was to verify the effects of teaching flow and happiness of experienced teacher on teacher-child interaction. The sample comprised 115 experienced teachers who are currently working for 3-5 years old children in childcare centers located in Seoul, Gyeonggi and Incheon. In order to measure the teaching flow of the experienced teachers, Flow State Scale 2(FSS-2) was used. Happiness was measured using the Oxford Happiness Questionnaire (OHQ), which was developed by Hills and Argyle (2002). The measurement tool for teacher-child interaction is a self-reported rating scale. That scale was initially invented by Song Geun-young (2017). Pearson’s coefficient-of-correlation was used to investigate the correlation between measurement variables. A multiple regression analysis were conducted to investigate the relative influence of experienced teacher teaching flow and happiness on the teacher-child interaction. The results of this study are as follows. Firstly, there was no difference in teaching flow, happiness, and teacher-child interaction according to their level of educational attainment, career, and the children’s age whom the teachers are taking care of. And according to the type of childcare centers, the quality of teacher-child interaction showed statistically significant differences.. Second, the teaching flow, teachers’ perceived happiness, and the quality of teacher-child interactions have statistically significant relationships each other, except for the ‘loss of self-consciousness’ and ‘the feeling of time being changed’, which are sub-elements of teaching flow. Third, the effects of teaching flow and teacher’s perceived happiness on the quality of teacher-child interaction was found. It means that the higher experienced teachers perceived happiness, the higher the quality of the teacher-child interaction was. Interestingly, experienced teachers' perceived happiness was a variable that predicted teacher-child interaction and showed a significant influence when it was applied alone, but it was a variable whose influence became insignificant when introduced together with teaching flow.
#teaching flow #happiness #teacher-child interaction #experienced teachers at child-care centers

목차

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참고문헌 (56)

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고경미 / 2014 / 유아교사의 교수몰입도와 행복감 및 전문성 발달수준과의 관계 / 한국교원교육연구 31(1):69~94 dbpia 권경숙 / 2016 / 유치원 교사의 교수몰입과 교수효능감이 창의적 교수행동에 미치는 영향 / 유아교육연구 36(3):333~355 dbpia 권석만 / 2008 / [단행본] 긍정 심리학 : 행복의 과학적 탐구 / 학지사 google schola 김경미 / 2012 / 유아 교사의 발달단계에 따른 현장 문제 인식의 차이 google schola 김기철 / 2016 / 영아교사의 전문성, 민감성, 행복감과 영아-교사 상호작용의 관계 및 영향력 / 한국보육학회지 16(2):57~81 google schola

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