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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최선희 (서울대학교)
저널정보
한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 한국초등국어교육 제66호
발행연도
2019.1
수록면
55 - 86 (32page)

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본고는 학습자에 근거한 교육 내용이 마련되어야 한다는 관점 아래 초등학교급의 문장 관련 학습을 모두 마친 6학년 학습자의 문장 쓰기 실태를 문장 성분의 생략과 호응을 중심으로 알아보고자 하였다. 그 결과 학습자들은 문장 성분과 호응을 학습했음 에도 문장 성분의 생략, 문장 성분 간 문법적, 의미적 호응과 관련한 다양한 오류가 나타났다. 또한 학습자들은 본인이 생산한 문장의 문제적인 지점을 인지하지 못했을 뿐더러 바르게 고쳐 보도록 했을 때 정답률이 매우 저조하였다. 이는 학습자들이 자주 범하는 오류와는 괴리가 있는 교육 내용 제시로 인한 정확한 개념 이해 부족 및 문법적 인식의 결여에서 비롯된 것으로 판단된다. 본고는 교육 내용의 개선 방안까지는 나아가 지 못하였으나 초등학교 학습자의 현 위치를 파악하고 문제점을 발견하여 교육 내용 개선을 위한 출발점을 제공했다는 점에서 의의를 지닌다. 이 논의를 바탕으로 초등학교 문법 교육 내용의 선정과 조직뿐만 아니라 중등 교육과정과도 밀접하게 연계하여 문법 교육을 설계하는 후속 연구들이 이어지기를 기대한다
#학습자 #오류 #문법 교육 #문장 성분 #호응

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