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본 연구에서는 온라인 토론학습에서 학습자 간 상호작용을 촉진하기 위한 전략으로 사회연결망분석(SNA: social network analysis) 다이어그램을 활용한 피드백의 효과를 분석하였다. 이를 위해 토론그룹 구성원 간 상호작용 패턴을 보여주는 SNA 다이어그램 피드백과 토론그룹 구성원의 참여 횟수를 기록한 텍스트 피드백을 각 집단에 제공하고, 서로 다른 유형의 피드백이 개별 학습자의 외향중심성과 학업 성취에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 본 연구는 A 대학교 재학생 64명을 대상으로 3주에 걸쳐 진행되었다. 연구대상자들은 온라인 토론을 위해 8개 그룹으로 무선할당 되었으며, 이 가운데 3개 그룹에는 상호작용 양상에 대한 SNA 다이어그램 피드백이, 다른 3개 그룹에는 학습자 개개인의 참여도에 대한 텍스트 피드백이 제공되었으며, 2개 그룹에는 피드백이 제공되지 않았다. 피드백은 매주 하나의 주제에 대한 토론이 끝날 때마다 제공되었으며, 3주간의 토론이 모두 종료된 후 학습자들의 외향중심성을 측정하였다. 또한 토론에서 다루어진 내용 범위에 대한 지필평가를 실시하여 개별 학습자의 성취도를 산출하였다. 일원분산분석을 실시한 결과, 상호작용에 대한 SNA 다이어그램 피드백을 통해 상호작용 패턴에 대한 피드백을 제공하는 것이 온라인 토론학습의 과정에서 학습자들의 상호작용을 촉진하는 것은 물론 학습 결과에도 긍정적인 효과를 미친다는 것을 확인하였다. 이는 사회연결망분석이 학습자 간 상호작용에 대한 분석은 물론 학습과정에서 상호작용을 촉진하는 효과적인 피드백 전략으로 활용될 수 있음을 시사한다.
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강명희 / 2010 / 온라인 토론 학습에서 인식된 튜터의 역할, 사회적 실재감, 학습결과 간의 관계 규명 / 평생교육 · HRD연구 6(4):159~183
강인구 / 2004 / CSCL에서 SN(Social Network)데이터의 제시가 상호작용 과정과 활동성과에 미치는 영향 / 교육공학연구 20(1):89~115
김미량 / 2004 / 사이버 교수-학습과정에서 상호작용성 평가방법에 관한 탐색적 연구 / 컴퓨터교육학회 논문지 7(1):79~88
김수현 / 2006 / 웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과 / 교육정보미디어연구 12(3):299~321
김원경 / 2006 / 사이버대학에서 교수자-학습자 간, 학습자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 / 교육정보미디어연구 12(1):23~46
강인구 / 2004 / CSCL에서 SN(Social Network)데이터의 제시가 상호작용 과정과 활동성과에 미치는 영향 / 교육공학연구 20(1):89~115
김미량 / 2004 / 사이버 교수-학습과정에서 상호작용성 평가방법에 관한 탐색적 연구 / 컴퓨터교육학회 논문지 7(1):79~88
김수현 / 2006 / 웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과 / 교육정보미디어연구 12(3):299~321
김원경 / 2006 / 사이버대학에서 교수자-학습자 간, 학습자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 / 교육정보미디어연구 12(1):23~46
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