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자료유형
학술저널
저자정보
박기용 (경북대학교)
저널정보
한국교육공학회 교육공학연구 교육공학연구 제31권 제4호
발행연도
2015.12
수록면
783 - 809 (27page)
DOI
http://dx.doi.org/10.17232/KSET.31.4.783

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본 연구의 목적은 예비교사들의 특성과 상황을 적극 반영한 수업설계모형을 개발하는 것이다. 이러한 목적달성을 위해, 첫째, 예비교사가 모델링해야할 이상적 수업설계활동은 “학교와 교사 특성을 반영한 수업설계모형”과 “교사의 실제 수업설계활동”에서 도출 및 종합하였다. 둘째, 예비교사의 특성과 상황을 분석할 목적으로 중등 예비교사 50명을 목적 표집한 후, 수업설계에 관한 학습, 경험, 태도를 설문을 통해 조사하였다. 셋째, Richey와 Nelson(1996)의 Type 1 개발연구 방법을 활용하여, “예비교사가 모델링해야할 이상적 수업설계활동”과 “예비교사의 특성 및 상황 분석 결과”를 종합한 후, 예비교사들이 학습 및 적용하기 용이한 수업설계모형을 개발하였다. 본 연구는 예비교사의 수업설계 전문성 함양을 위한 다양한 방안들 가운데, 이들의 특성과 상황을 적극 반영한 수업설계모형 개발이 예비교사 수업설계 교육 활성화에 작은 도움이 될 것이라는 가정에서 진행되었다. 기존의 체계적 수업설계모형의 대안으로서 학교와 교사를 반영한 다양한 수업설계모형과 실제 교사들의 수업설계 활동에 관한 정보들을 예비교사들이 모델링할 수 있는 가치 있는 수업설계 활동으로 선정하였다. 이러한 이상적 수업설계 활동들은 다시 예비교사가 처한 현실에 비추어 조정함으로써, 학교와 교사를 반영할 뿐만 아니라 예비교사의 현실에 맞는 수업설계모형을 개발하였다. 본 연구에서 개발된 예비교사의 특성과 상황에 적합한 실용적 수업설계모형의 특징은 다음과 같다. 첫째, 본 수업설계모형은 예비교사들이 수업내용이나 활동만을 계획하는 지도안 작성 활동을 넘어서서, 수업의 다양한 요소들을 이해, 분석, 종합, 평가, 성찰하는 종합적이고 통합적인 수업설계 학습 및 적용 경험을 할 수 있도록 개발되었다. 둘째, 본 수업설계모형은 예비교사들이 수업설계 이론과 방법을 자신의 수업에 직접 적용하여 설계해볼 수 있도록 이론 학습-예시와 사례를 통한 모델링-실제 실습-성찰-수정 활동 등의 다양한 활동들을 체계화시켰다. 셋째, 본 수업설계모형에는 예비교사 자신이 분석, 종합한 수업을 실제 수업상황(학습자, 학습환경)에 비추어 그 적합성을 평가할 수 있는 활동을 포함시켰다. 특히 수업 분석, 종합, 평가 각 단계에서 성찰을 중심으로 자신의 결정들을 수정 보완할 수 있는 활동을 강조함으로써, 수업상황이 없는 예비교사들의 한계점을 보완하고자 하였다.
#중등 예비교사 #수업설계 #수업설계모형 #secondary pre-service teacher #instructional design #instructional design model

목차

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참고문헌 (31)

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金度憲 / 1996 / 교사 수업계획과정의 실행절차 및 사고과정에 관한 연구 : 수업체제설계이론에 주는 시사점을 중심으로 google schola 길양숙 / 2008 / 예비교사가 수업계획과정에서 당면하는 문제, 해결방법 및 기준 / 교과교육학연구 12(2):493~514 dbpia 박기용 / 2007 / 교수설계 모형과 실천 간의 차이와 원인 분석 / 교육공학연구 23(4):1~30 google schola 박기용 / 2009 / 교육실습에서 예비교사의 수업설계 과정에 관한 사례연구 / 한국교원교육연구 26(3):169~197 google schola 박기용 / 2010 / 숙련된 교사의 수업설계 활동에 토대한 수업설계모형 개발 / 교육공학연구 26(3):21~52 google schola

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