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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.5
- 수록면
- 219 - 228 (10page)
- DOI
- http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2016.05.28
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본 연구에서는 선행연구에서 다루어지지 않았던 세 명의 교사가 팀티칭을 하는 경우 각각의 교사들이 팀티칭 제도 안에서 경험하고 느끼는 것을 경력이 다른 초임교사, 중간 경력의 교사, 고경력교사의 목소리를 통해 탐구해 보고자 한다. 연구 문제는 팀티칭에서 경력이 다른 세 명의 보육교사는 무엇을 경험하며 그 경험이 이들에게 의미하는 바는 무엇인가이다. 연구방법은 세 명의 교사의 저널, 면담, 집단대화 형태로 이루어졌으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 모델링이 되는 나는 곧 거울 : 3명의 교사가 팀티칭을 하는 교실에서 경력교사는 자신의 위치에 대한 책임과 부담감을 동시에 갖는다. 둘째, 끊임없는 역할 변화: 경력교사이자이면서 동시에 중간자적인 역할을 하고 있는 중간교사의 경우는 팀티칭에서 경력교사로, 때로는 배우는 입장을 취한다. 셋째, 스펀지처럼 흡수하는 초임교사: 경력교사와 함께 짝을 이루는 팀티칭에서 초임교사는 교사들의 가치관, 교육방법, 교실운영, 부모면담, 아이에 대한 상호작용 등을 습득한다. 팀티칭이 성공적이기 위해서는 팀티칭을 하기 위한 제반여건이 마련되어야 하며, 팀티칭에서는 경력교사, 중간교사, 초임교사별로 교사가 처해있는 상황에 따라 느끼는 바가 다름을 알 수 있었다.
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참고문헌 (12)
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H. R. Jung / 2004 / A Studay on the Current Situation of Team Teaching in Early Childhood Education Institution
Shaplin. J.T / 1971 / The theory and practice of teamteaching / Dongwhamunwhasa
S. J. Lee / 1997 / Preparation and practice of Open learning / Yeollinsuup
Y. H. Park / 2000 / A methodology for inclusive education = Cooperative teaching / Journal of Speacial Education 7:47~66
M. S. Lee / 2002 / The Potential of Partnership Teaching in Early Childhood Education / Young Child Studies 5:5~21
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M. S. Lee / 2002 / The Potential of Partnership Teaching in Early Childhood Education / Young Child Studies 5:5~21
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