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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 권주석
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수11
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 스마트 기기의 대표적인 사용자 편의 기술인 음성인식 기술과 문장 읽어주기 기능을 활용하여 언어훈련 애플리케이션을 개발하고, 이것이 지적장애 학생의 빠르게 이름대기(rapid automatized naming: RAN)와 단어재인 능력, 그리고 주의지속에 미치는 효과 분석을 목적으로 하였다.
본 연구목적을 달성하기 위하여 스마트 기기의 음성인식 기술과 문장 읽어주기 기능을 활용한 안드로이드 운영체제를 기반으로 한 언어훈련 애플리케이션을 개발하였다. 스마트 기기 기반의 언어훈련 애플리케이션은 40개의 어휘로 구성되어 있으며, 1차시에 5개의 어휘를 총 8차시에 학습하도록 개발한 게임형식의 어휘학습 프로그램이다.
본 연구에서 개발한 언어훈련 애플리케이션은 초등학교 특수교사 10명으로 구성된 전문가 집단이 설계적인 측면, 내용 구성의 적절성, 현장 적용 가능성의 타당성을 분석하였다. 전문가 집단은 본 연구에서 개발한 애플리케이션이 설계적인 측면, 내용 구성의 적절성, 그리고 현장 적용 가능성 모두 지적장애 학생에게 적합하도록 개발되었다고 평가하였다.
언어훈련 애플리케이션의 적용 효과를 알아보기 위하여 기초 읽기능력이 부족한 초등학교 특수학급의 지적장애 학생 27명을 실험집단(14명)과 비교집단(13명)으로 구분하였다. 실험집단은 언어훈련 애플리케이션을 활용하여 목표어휘를 학습하였고, 비교집단은 그림-단어 카드를 사용하여 목표어휘를 학습하였다. 두 집단에 적용한 언어훈련 프로그램은 1차시는 2회기로 구성하여 8차시 16회기(회기당 30분씩)를 주당 4회씩 4주간 실시하였다.
언어훈련 애플리케이션의 적용 효과를 분석하기 위하여 두 집단에게 RAN 검사, 단어재인 검사, 그리고 주의지속 시간을 사전？사후 측정하여 비교？분석하였다. 분석 결과, RAN의 전체 점수는 실험집단과 비교집단 모두 높아졌으나 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의하게 높게 향상되었다. 특히, RAN의 하위영역인 숫자영역과 색깔영역에서 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높이 향상되었다. 그리고 실험집단과 비교집단의 단어재인 능력을 비교한 결과, 실험집단의 단어재인 전체 점수가 비교집단보다 유의미하게 높았다. 특히, 단어재인의 하위영역인 유의미어휘 영역 점수에서 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높이 향상되었다. 또한 두 집단의 주의지속 시간을 분석한 결과 비교집단의 주의지속 시간은 실험 초기와 비교하여 통계적으로 현저하게 낮아졌으나, 실험집단의 주의지속 시간은 통계적으로 유의한 변화가 없이 지속되었다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 언어훈련 애플리케이션이 지적장애 학생의 RAN 과제 수행 능력 향상에 효과적임이 밝혀졌다. 그리고 본 연구에서 개발한 언어훈련 애플리케이션이 지적장애 학생의 단어재인 능력 향상에도 효과적이었다. 또한 본 연구에서 개발한 게임형태의 언어훈련 애플리케이션 프로그램이 지적장애 학생의 언어훈련 내용과 매체에 대한 주의지속에 효과가 있음을 밝혔다. 이러한 결과들을 통해 스마트 기기 기반 언어훈련 애플리케이션이 지적장애 학생의 RAN과 단어재인과 같은 기초 읽기능력을 향상시키고, 언어훈련 내용과 매체에 대한 주의지속을 유지하는데 효과적인 프로그램임을 밝혔다.
본 연구목적을 달성하기 위하여 스마트 기기의 음성인식 기술과 문장 읽어주기 기능을 활용한 안드로이드 운영체제를 기반으로 한 언어훈련 애플리케이션을 개발하였다. 스마트 기기 기반의 언어훈련 애플리케이션은 40개의 어휘로 구성되어 있으며, 1차시에 5개의 어휘를 총 8차시에 학습하도록 개발한 게임형식의 어휘학습 프로그램이다.
본 연구에서 개발한 언어훈련 애플리케이션은 초등학교 특수교사 10명으로 구성된 전문가 집단이 설계적인 측면, 내용 구성의 적절성, 현장 적용 가능성의 타당성을 분석하였다. 전문가 집단은 본 연구에서 개발한 애플리케이션이 설계적인 측면, 내용 구성의 적절성, 그리고 현장 적용 가능성 모두 지적장애 학생에게 적합하도록 개발되었다고 평가하였다.
언어훈련 애플리케이션의 적용 효과를 알아보기 위하여 기초 읽기능력이 부족한 초등학교 특수학급의 지적장애 학생 27명을 실험집단(14명)과 비교집단(13명)으로 구분하였다. 실험집단은 언어훈련 애플리케이션을 활용하여 목표어휘를 학습하였고, 비교집단은 그림-단어 카드를 사용하여 목표어휘를 학습하였다. 두 집단에 적용한 언어훈련 프로그램은 1차시는 2회기로 구성하여 8차시 16회기(회기당 30분씩)를 주당 4회씩 4주간 실시하였다.
언어훈련 애플리케이션의 적용 효과를 분석하기 위하여 두 집단에게 RAN 검사, 단어재인 검사, 그리고 주의지속 시간을 사전？사후 측정하여 비교？분석하였다. 분석 결과, RAN의 전체 점수는 실험집단과 비교집단 모두 높아졌으나 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의하게 높게 향상되었다. 특히, RAN의 하위영역인 숫자영역과 색깔영역에서 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높이 향상되었다. 그리고 실험집단과 비교집단의 단어재인 능력을 비교한 결과, 실험집단의 단어재인 전체 점수가 비교집단보다 유의미하게 높았다. 특히, 단어재인의 하위영역인 유의미어휘 영역 점수에서 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높이 향상되었다. 또한 두 집단의 주의지속 시간을 분석한 결과 비교집단의 주의지속 시간은 실험 초기와 비교하여 통계적으로 현저하게 낮아졌으나, 실험집단의 주의지속 시간은 통계적으로 유의한 변화가 없이 지속되었다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 언어훈련 애플리케이션이 지적장애 학생의 RAN 과제 수행 능력 향상에 효과적임이 밝혀졌다. 그리고 본 연구에서 개발한 언어훈련 애플리케이션이 지적장애 학생의 단어재인 능력 향상에도 효과적이었다. 또한 본 연구에서 개발한 게임형태의 언어훈련 애플리케이션 프로그램이 지적장애 학생의 언어훈련 내용과 매체에 대한 주의지속에 효과가 있음을 밝혔다. 이러한 결과들을 통해 스마트 기기 기반 언어훈련 애플리케이션이 지적장애 학생의 RAN과 단어재인과 같은 기초 읽기능력을 향상시키고, 언어훈련 내용과 매체에 대한 주의지속을 유지하는데 효과적인 프로그램임을 밝혔다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 문제 43. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 81. 지적장애 학생의 읽기발달과 주의지속 82. 교육용 콘텐츠와 특수교육 공학의 적용 173. 안드로이드 기반의 애플리케이션 프로그램 개발 27Ⅲ. 언어훈련 애플리케이션 프로그램의 개발 391. 프로그램 개발 환경 392. 프로그램 개발 내용 및 교수적 설계 403. 프로그램 적용 지침과 구조 504. 프로그램 개발 타당성 검증 57Ⅳ. 연구방법 641. 연구대상 642. 검사도구 653. 실험설계 674. 연구절차 685. 자료처리 75Ⅴ. 연구결과 및 해석 771. RAN 검사 결과 772. 단어재인 검사 결과 783. 주의지속 검사 결과 80Ⅵ. 논의 및 결론 821. 논의 822. 결론 86참고문헌 89영문초록 103부록 105
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