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본 연구는 현장실습에 참여한 특수체육교육전공 2학년 4명의 예비특수체육교사들을 대상으로 반성일지쓰기와 비디오 자기관찰을 사용한 반성적 사고 경험이 반성적 사고 수준과 교수행동에 미치는 변화를 밝히고자 하는데 그 목적이 있다. 반성적 사고 수준은 ‘반성적 사고 수준(Galvez-Martin, Bowman & Morrison, 1998)’을 기준으로 분류하였고, 교수행동 분석은 ‘교수능력평가를 위한 체크리스트(원효헌, 1997; Davis, 1993)’와 ‘교수반성을 위한 체크리스트(이효신, 2006)’를 수정·보안하여 사용하였다. 본 연구의 결과와 논의에 근거하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 반성일지 방법지도, 반성일지 쓰기, 자기반성적 피드백, 지도교수 및 전문가의 피드백과함께 비디오 자기관찰을 통한 반성적 사고의 경험은 교사들의 반성적 사고 수준과 교수능력을 향상시키는데영향을 미치는 것으로 나타났다.
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Barber,L / 1990 / Self-Assessment in The new handbook of teacher evaluation elementary and secondary school teacher / Crowin Press
Barton, J / 1993 / Portfolios in teacher education / Journal of Teacher Education 44 (3) : 200 ~ 210
Booth, S. R / 1984 / Videotape feedback as a behavioral management technique / Behavioral Disorders 9 : 55 ~ 59
Clark,P.G / 1994 / Learning on interdisciplinary gerontological teams / Educational Gerontology 20 (4) : 349 ~ 364
Colton, A. B / 1993 / A conceptual framework to guide the development of teacher reflection and decision making / Journal of Teacher Education 44 (10) : 45 ~ 54
Barton, J / 1993 / Portfolios in teacher education / Journal of Teacher Education 44 (3) : 200 ~ 210
Booth, S. R / 1984 / Videotape feedback as a behavioral management technique / Behavioral Disorders 9 : 55 ~ 59
Clark,P.G / 1994 / Learning on interdisciplinary gerontological teams / Educational Gerontology 20 (4) : 349 ~ 364
Colton, A. B / 1993 / A conceptual framework to guide the development of teacher reflection and decision making / Journal of Teacher Education 44 (10) : 45 ~ 54
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