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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제26권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
379 - 396 (18page)

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이 연구의 목적은 선행 문헌 분석을 통해 추출한 통합학급 내 교육과정 운영 관련 구체적인 실천 방안들에 대해 특수학급 교사들이 그 필요성과 실현 가능성을 어떻게 인식하고 있는지, 실현 가능성을 높이려면 어떤 과제들이 해결되어야 하는지를 분석하여 특수학급 내 교육과정 운영모델을 도출하는 데 있다. 경기와 인천지역 특수교사 56명이 조사 대상으로 참여하였다. 이들의 응답을 분석한 결과, 추출된 모든 항목에 대해 특수교사들은 필요성을 높게 평정하였고, 특히 초등학교 특수교사들의 필요성 점수가 중학교나 고등학교 교사 집단보다 높았다. 대체적으로 특수교사들은 실현 가능성을 필요성보다 통계적으로 유의하게 낮게 인식하였다. 특수학급 내 교육과정 운영 정상화를 위한 주요 과제로는 학기 전 교육과정 운영 계획 수립, 통합학급 교사와 특수교사 간 협력, 교육과정 계획과 운영에 집중할 수 있도록 여타 업무 경감, 구체적인 자료나 사례 개발 및 제공 등이 제시되었다.
#특수학급 교육과정 #필요성과 실현 가능성 #특수학급 담당 교사 #교육과정 운영 #resource room curriculum #necessity and implementation possibility #special education teacher #curriculum operation

목차

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참고문헌 (21)

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강성종 / 2010 / 특수학교 교육과정과 일반학교 교육과정의 동행 제안 / 특수교육저널:이론과 실천 11(3):253~278 google schola 교육부 / 2014 / 2015 문·이과 통합형 교육과정의 총론 주요사항 발표 / 보도자료(’14. 9. 24) google schola 교육부 / 2014 / 2014 특수교육통계 google schola 김경자 / 2011 / 초등학교 저학년 교사의 통합교과 교육과정의 교육적 의도에 대한 인식과 수업분석 / 초등교육연구 24(3):73~95 dbpia 김용욱 / 2013 / 특수교육에서의 학교중심교육과정 개발 방략 / 특수교육저널:이론과 실천 14(1):323~348 google schola

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