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본 연구 목적은 한국과 중국 초등학생의 환경의식에 환경교육이 어떠한 영향을 주는지 알아보는 것이다. 우리는 한국에서 12개의 초등학교, 중국에서 3개의 초등학교를 선정하여 검사지를 나누어주어 자료를 얻었다. 자료는 t-test, pearson 상관관계를 실행하여 분석하였다. 본 연구결과에서 (1)한국과 중국의 환경교육은 초등학생들의 환경의식에 영향을 주었다. 한국의 환경이론교육과 체험교육을 받은 학생들은 받지 않은 학생들보다 환경 감수성과 환경 행동 수준이 높았다. 중국의 환경이론교육을 받은 학생들은 받지 않은 학생들보다 환경 감수성과 환경 행동 수준이 높았고, 환경체험교육을 받은 학생들은 받지 않은 학생들보다 환경 행동 수준이 높았다. (2)한국과 중국의 초등학생들은 환경 감수성과 환경 행동 간에 유의성이 나타났다. 본 연구결과는 한국과 중국의 초등학교의 환경교육이 나아갈 방향을 비교 연구를 통해 제시하고자 한다.
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참고문헌 (18)
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Chawla, L. / 1998 / Significant life experiences revisited: a review of research on sources of environmental sensitivity / The Journal of Environmental Education 29 (3) : 11
Hart, R. / 1981 / The development of children’s concerns for the environment / Zeitschrift fur Umweltpolitik 4 : 271 ~ 294
Krathwohl, D. R. / 1964 / Handbook Ⅱ: The Affective Domain / David McKay
Palmer, J. A. / 1993 / Development of concern for the environment and formative experiences of educator / The Journal of Environmental Education 24 (3) : 26 ~ 30
Roth, C. E. / 1992 / Environmental Literacy: Its Roots, Evolution, and Directions in the 1990s Columbus / ERIC/SMEAC Informatio Reference Center
Hart, R. / 1981 / The development of children’s concerns for the environment / Zeitschrift fur Umweltpolitik 4 : 271 ~ 294
Krathwohl, D. R. / 1964 / Handbook Ⅱ: The Affective Domain / David McKay
Palmer, J. A. / 1993 / Development of concern for the environment and formative experiences of educator / The Journal of Environmental Education 24 (3) : 26 ~ 30
Roth, C. E. / 1992 / Environmental Literacy: Its Roots, Evolution, and Directions in the 1990s Columbus / ERIC/SMEAC Informatio Reference Center
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