대학생들이 인식한 협동학습 수행의 기본요소 반영 정도와 학습양식에 따른 수업만족도 차이 분석

이미아

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미아

저널정보: 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 교육혁신연구 제27권 제1호

발행연도: 2017.1

수록면: 115 - 132 (18page)

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연구목적: 본 연구는 대학의 전공과목에서 이루어지고 있는 협동학습과 관련하여 협동학습의 기본요소가 어느 정도 반영되어 운영되고 있는지, 학습자의 성별, 학년, 학습양식에 따라 협동학습 수업만족도는 어떠한지 알아보고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 2014년 2학기 광주 N대학에 재학 중인 대학생 227명을 대상으로 팀학습 경험을 토대로 협동학습 수업에서의 기본요소 반영 정도, 협동학습 수업만족도, 학습양식에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 대학의 전공수업에서 협동학습의 기본요소가 어느 정도 반영되어 이루어지고 있다고 인식하고 있으며, 학생들의 성별, 학년, 학습양식 가운데 수업과정에 대한 반응유형에 따라 협동학습 수업만족도는 차이를 보이는 것으로 나타났다. 결론: 특히 학습양식 가운데 참여형이 회피형에 비해 협동학습 수업만족도가 높은 것으로 나타났다.

#협동학습 #수업만족도 #학습양식 #cooperative learning #class satisfaction #learning style

참고문헌 (30)

참고문헌 신청

Cabrera, A. F. / 2002 / Collaborative learning : Its impact on college students' development and diversity / Journal of College Student Development 43 (1) : 20 ~ 34

Hwang, G. J. / 2008 / An enhanced genetic approach to composing cooperative learning groups for multiple grouping criteria / Journal of Educational Technology & Society

Johnson, D. W. / 1994 / Learning together and alone : Cooperative, competitive, and individualistic learning. Boston / Allyn & Bacon

Johnson, D. W. / 1999 / Making cooperative learning work / Theory into Practice 38 (2) : 67 ~ 73

Keefe, K. W. / 1987 / Learning style theory and practice / NASSP

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