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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제15권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
69 - 87 (19page)

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본 연구는 초등학교 5학년을 대상으로 2개월간 PBL 수업환경을 적용한 뒤에 학생들이 학습자로서의 자신에 대한 인식 및 학습에 대한 태도 변화를 알아보았다. 이를 위해 PBL 문제를 세 문제를 개발, 적용하였으며, 그 결과로서 발생하는 학습자 자신에 대한 인식의 변화를 분석하기 위한 평가도구로서 ‘그림 그리기’를 활용하였다. 곧, PBL 수업 실시 전에 일차적으로 학습자로서의 자신에 대한 모습과 학습에 대한 생각을 담은 그림을 그리고 그 아래에 짧은 설명을 덧붙이도록 하였다. 이어서 세 차례의 PBL 문제를 해결할 때마다 수업 직후에 다시 동일한 주제로 그림을 그리도록 하였다. 그 결과 PBL 직전과 1차 PBL 직후에 인식과 태도의 변화가 가장 극적으로, 그리고 긍정적인 방향으로 제시되었으며, 이어 이루어진 2차, 3차 PBL 수업 후에는 1차 수업 후 이뤄진 변화가 좀더 확실하게 다져지는 단계이었음을 알 수 있었다.본 수업결과를 통해 PBL 수업은 21세기 교육이 요구하는 자신의 학습활동에 있어서 매우 적극적이고 자기주도적인 학습자를 키우고, 학습에 대한 긍정적인 태도를 함양하는데 매우 적합한 수업환경이라는 것을 확인할 수 있었으며, 나아가 평가도구로서 ‘그림그리기’가 매우 의미있고 중요한 질적 평가도구가 될 수 있음을 알 수 있었다.
#인식의 변화 #PBL의 문제 예 #질적 평가도구 #그림그리기 #PBL #PBL #the problem example of PBL #self-conception of the learner #qualitative research method #drawing

목차

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