유아교사의 교수창의성 영향요인에 대한 효과 분석

문동규

doi:10.5762/KAIS.2022.23.10.92

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자료유형: 학술저널

저자정보: 문동규 (삼육보건대학교)

저널정보: 한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제23권 제10호

발행연도: 2022.10

수록면: 92 - 99 (8page)

DOI: 10.5762/KAIS.2022.23.10.92

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본 연구의 목적은 유아교사의 교수창의성 영향요인의 효과성과 조절요인에 따른 차이를 살피는 것이다. 이를 위해 지난 10여년 간 국내에서 선행된 석·박사 학위논문 및 학술지 38편을 CMA2 프로그램을 통해 분석하였다. 분석 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 영향요인의 전체효과크기는 큰 효과크기를 나타냈으며, 요인군 별 효과크기는 조직특성, 개인심리정서, 직무특성 순으로 나타났다. 둘째, 개인심리정서 효과크기는 자아탄력성이 중간 효과크기, 그외 모든 하위요인은 큰 효과크기를 나타냈다. 셋째, 직무특성 효과크기는 교사유아상호작용, 교수몰입, 셀프리더십, 수업역량, 교사효능감, 교수효능감, 놀이신념, 전문성, 반성적사고 순으로 나타났다. 넷째, 조직특성 효과크기는 교사 자율성이 큰 효과크기, 그 외 모든 하위요인은 중간 효과크기를 나타냈다. 본 연구에서 주목할 만한 시사점은 유아교사의 교수창의성 증진은 조직특성요인과 개인심리정서를 높이기 위한 방안이 우선되어야 하며, 직무특성 가운데 교사유아상호작용 및 교수몰입 향상을 위한 방안 마련이 필요하다는 점이다.

#Teaching Creativity #Kindergarten Teacher #Child Care Teacher #Early Childhood Educators #Influence Factors #Meta-analysis

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Ministry of Health and Welfare, “2019 Revised Nuri Curriculum Field Support Data”, http://www.mohw.go.kr/react/jb/sjb030301vw.jsp?PAR_MENU_ID=03&MENU_ID=032901&CONT_SEQ=352183 K. E. Kim, “The Effect of Preschool Teachers Creativity on Creativity-fostering Teaching: Focusing on Mediating Effect of Teaching Efficacy”, Korean J of Childcare & Education, Vol.16, No.2. pp.47-65, 2021. DOI: https://doi.org/10.14698/jkcce.2020.16.02.047

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