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학술저널
저자정보
김경진 (University of North Texas) 한민경 (송마음 정신건강의학과) 정은영 (Liberty University) 유혜민 (Missouri State University)
저널정보
한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제27권 제2호
발행연도
2021.12
수록면
21 - 39 (19page)

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Building positive relationships with peers at school age is the core of a child’s development and peer competence is a critical skill in making relationships. The purpose of this study is to identify the association between children’s self-regulation skills and peer competence and examine how the teacher-child relationship mediates the development of those social-emotional skills. With 285 kindergarteners in South Korea, we measured students’ (1) self-regulation, (2) child-teacher relationship, and (3) peer competence. This research confirms that both self-regulation and teacher-child relationships influence children’s peer competence development directly, indirectly, or as a mediator. Results showed that children’s self-regulation, except for the ‘self-control’ sub-category, and teacher-child relationship has positive correlation with peer competence. In addition, the qualities of teacher-child relationships mediate the association between children’s self-regulation and peer competence. Ideas about improving self-regulation and teacher-child relationships to promote peer competence are discussed.
#Peer competence #Self-regulation #Teacher-child relationship

목차

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참고문헌 (52)

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Acar, I. H. / 2020 / Examining the roles of child temperament and teacher-child relationships as predictors of Turkish children’s social competence and antisocial behavior / Current Psychology 39(6):2231~2245 Crossref Bergin, C. / 2009 / Attachment in the classroom / Educational Psychology Review 21(2):141~170 Crossref Berry, D. / 2012 / Inhibitory control and teacher–child conflict: Reciprocal associations across the elementary-school years / Journal of Applied Developmental Psychology 33:66~76 Crossref Birch S. H. / 1997 / The teacher-child relationship and children’s early school adjustment / Journal of School Psychology 35:61~79 Crossref Bomber, L. M. / 2011 / What about me? Inclusive strategies to support pupils with attachment difficulties make it through the school day / Worth Publishing Ltd google schola

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