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플립트 러닝은 전통적인 면대면 강의의 비중을 줄이고 동료 학습을 통해 효과적인 학습을 달성하는 방법이다. 하지만 동료 학습이 면대면 강의를 대체하는 것에 대해 수강생들은 어려움을 느낀다.
우리는 일반물리 2 수업 2개 분반에 플립트 러닝을 적용하여 수강생들의 학업 성취도와 수업 만족도를 평가했다. 두 학기 동안 한 분반은 면대면 강의의 분량이 전체 수업 시간의 1/2이 되게 하고, 다른 한 분반은 1/3이 되도록 조절하고, 나머지는 문제풀이 기반의 동료 학습을 시행했다. 학업 성취도는 두 분반에서 통계적으로 동일했다. 면대면 강의에 대한 만족도는 분반 사이에 큰 차이가 없었으나, 동료 학습 만족도는 1/3분반이, 수업 설계 만족도는 1/2분반이 높은 것으로 나타났다. 상관분석의 결과는 1/3분반은 그렇지 않으나 1/2분반은 수업 만족도와 학업 성취도 사이에 유의한 상관관계가 있 는 것으로 나타났다. 따라서 1/3분반 보다는 1/2분반에 플립트 러닝이 체계적으로 동작하는 것으로 보인다.
우리는 일반물리 2 수업 2개 분반에 플립트 러닝을 적용하여 수강생들의 학업 성취도와 수업 만족도를 평가했다. 두 학기 동안 한 분반은 면대면 강의의 분량이 전체 수업 시간의 1/2이 되게 하고, 다른 한 분반은 1/3이 되도록 조절하고, 나머지는 문제풀이 기반의 동료 학습을 시행했다. 학업 성취도는 두 분반에서 통계적으로 동일했다. 면대면 강의에 대한 만족도는 분반 사이에 큰 차이가 없었으나, 동료 학습 만족도는 1/3분반이, 수업 설계 만족도는 1/2분반이 높은 것으로 나타났다. 상관분석의 결과는 1/3분반은 그렇지 않으나 1/2분반은 수업 만족도와 학업 성취도 사이에 유의한 상관관계가 있 는 것으로 나타났다. 따라서 1/3분반 보다는 1/2분반에 플립트 러닝이 체계적으로 동작하는 것으로 보인다.
목차
I. 서론
II. 방법
III. 결과
IV. 결론과 토의
REFERENCES
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