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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2025.4
- 수록면
- 335 - 361 (27page)
- DOI
- 10.22553/keas.2025.43.1.335
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본 연구는 핀란드에서 교수적 리더십이 초임교사들의 전문성 신장을 위해 발현되는 방식과 초임교사들에게 미치는 영향을 밝히고, 이를 통해 한국에 주는 시사점을 도출한다. 핀란드의 학교 네 곳에서 각 학교의 교장 및 초임교사들과의 심층면담을 토대로 수행된 이 사례연구에서, 초임교사들에 대한 교수적 리더십은 교장의 직접적 지원과 학교 공동체의 비형식적 지원을 통해 나타났으며, 교장의 직접적 지원은 다시 초임교사들만을 위한 개별적 지원과 전 교사들을 위한 일반적 지원의 형태로 드러났다. 교수적 리더십은 초임교사들의 적응과 동기부여를 돕고, 학교 공동체와 신뢰관계를 형성하는데 기여하였으며, 학생들의 행동 변화로 이어지기도 했다. 이같은 연구결과는 행정적 리더십이 강조되는 한국 학교의 맥락에서 학생들과 교사들을 위한 배움을 촉진하는 교수적 리더십에 새롭게 주목할 필요성을 보여준다. 또한, 초임교사를 지원하기 위해 단위학교가 교수적 리더십을 통해 배움을 촉진하는 문화로 나아가야 할 필요성과, 초임교사를 지원하는 교장의 역할과 책임이 공동체 내 여러 교사들에게 분산될 수 있다는 시사점을 제시한다. 나아가, 이 연구는 각 학교가 처한 환경 속에서 초임교사들의 상황을 정확히 진단하고 적절한 지원책을 마련할 수 있도록 하기 위한 교수적 리더십 역량강화 확대의 필요성을 제기한다.
목차
요약
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구질문 및 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 시사점
Ⅵ. 결 론
참고문헌
ABSTRACT
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