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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제4호
발행연도
2016.8
수록면
277 - 300 (24page)

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본 연구는 교사-유아 간 긍정적인 상호작용, 교사-부모 간 긍정적인 상호작용이 유아교사의 심리적 안녕감에 영향을 준다는 것을 밝혀 상호작용효과를 활용하는데 목적을 두었다. 특히, 유아교사의 배경 변인에 따라서 유아교사의 행복은 차이가 있는지 살펴보고, 교사-유아 상호작용 및 교사-부모 상호작용이 유아교사의 심리적 안녕감에 어떠한 영향을 주는지를 알아보고자 하였다. 본 연구목적을 위하여 광주․전남․전북의 유치원 및 어린이집에서 근무하는 유아교사를 대상으로 수집된 설문지 318부를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 유아교사의 교육경력은 유아교사의 심리적 안녕감을 증진시킬 수 있는 변인임을 밝혔다. 이러한 결과는, 유아교사의 교육경력은 유아의 학습에 영향을 미칠 수 있다 둘째, 교사-유아 상호작용은 유아교사의 심리적 안녕감에 영향을 주지만, 교사-부모 상호작용은 전반적으로 유아교사의 심리적 안녕감에 영향을 미치지 못하였다. 이러한 결과는, 교사들이 유아와의 상호작용을 교육도구로 잘 활용하고 있지만, 교사-부모 상호작용은 활용되지 못함을 보여주는 결과이다.
#교사-부모 상호작용 #교사-유아 상호작용 #심리적 안녕감 #psychological well-being #teacher-parent interaction #teacher-young children interaction

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