그룹프로그램을 통한 대화기술 중재가 학령기 언어발달지체 아동의 대화차례 주고받기 및 주제운용 능력에 미치는 효과

박영롱; 최소영

doi:10.15724/jslhd.2019.28.2.115

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박영롱 (단국대학교) 최소영 (단국대학교)

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제28권 제2호

발행연도: 2019.4

수록면: 115 - 128 (14page)

DOI: 10.15724/jslhd.2019.28.2.115

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

그룹프로그램을 통한 대화기술 중재가 학령기 언어발달지체 아동의 대화차례 주고받기 및 주제운용 능력에 미치는 효과

박영롱 , 최소영 언어치료연구 2019.04 학술저널

2018

그룹언어치료를 통한 학령기 언어발달지체 아동의 대화기술 중재 효과 : 대화차례 주고받기 및 주제운용능력을 중심으로

박영롱 언어병리학과 2018.01 학위논문

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목적 : 학령기 아동의 대화기술은 학업 성취 및 또래와의 관계 형성과 같은 사회적 능력의 발달에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 학령기 언어발달지체 아동을 대상으로 그룹프로그램을 통한 대화기술 중재를 실시하고 대화차례 주고받기 및 주제운용능력에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 방법 : 초등학교 2학년 언어발달지체 아동 3명을 그룹으로 구성하여 대화기술 중재를 실시하였다. 대화기술 중재 프로그램은 상호작용 증진과 전제능력, 마음읽기에 대한 내용을 위계에 따라 포괄적으로 포함하여 구성하였으며, 주 2회 60분간 총 20회기에 걸쳐 코칭, 모델링, 촉진, 환경 제공 등을 기법을 사용하였다. AB설계에 따라 기초선, 중재, 유지 단계를 진행하였으며, 중재 단계에서 아동들의 일상생활 이야기나 협동 활동 상황 속 대화 자료를 수집하여 중재 효과를 분석하였다. 습득된 대화기술의 일반화 가능성을 살펴보기 위해 중재 전후로 연구자와 아동 간 일대일 대화 자료를 수집하고, 중재 프로그램의 사회적 타당도 측면을 확인하고자 아동의 주양육자에게 화용 체크리스트를 작성하게 하여 사전․사후 대화기술의 차이를 비교하였다. 중재효과 측정을 위한 본 연구의 종속변인은 대화차례 주고받기(개시, 유지, 중첩, 중단)와 주제운용 능력(적절한 개시, 유지, 변경)이었다. 결과: 세 명의 참가 아동들은 그룹 내 또래 간 대화 및 연구자-아동 간 대화 상황 모두에서 대화기술이 향상된 양상을 보였다. 구체적으로 대화차례 주고받기에서 중첩율이 감소하고 유지율이 증가하였으며, 주제운용능력에서도 적절한 주제 유지율과 변경율이 증가하였다. 주 양육자 평정에서도 중재 이전보다 중재 후에 화용기능과 관련된 의사소통 능력에 긍정적인 영향을 미친 것으로 평가되었다. 결론 : 본 연구에 참여한 학령기 언어발달지체 아동들은 적절하게 대화차례를 주고받으면서 주제를 개시하고 유지하는 주제운용능력이 증진된 것으로 나타나 그룹프로그램을 통한 대화기술 중재의 효과를 확인할 수 있었다.

Purpose : School-age children, in building relationships with their classmates, improve their language skills. The present study examined the effects of conversational skills intervention through a group program for school-age children with language delay. Methods : The participants of this study were 3 children (second grade) with language delay. For peer conversation abilities, an AB design was applied while analyzing baseline, intervention and maintenance effect. The conversational skills intervention program was hierarchically designed to improve interaction, presuppositional-skills and mind-reading. This program was administered twice a week for 60 minutes over a total of 20 sessions. The intervention included coaching, modeling, motivating and environment provision. This study collected the conversational samples from a usual conversation and group activity, and were also collected individually by the examiner. The performances of conversational turn-taking and topic manipulation were measured. Furthermore, parents" rating was evaluated to identify the change between pre- and post-intervention. Results : The result showed that in peer conversation, in terms of conversational turn-taking, the rate of overlap decreased and the rate of maintenance increased. For topic manipulation skills, appropriate rates of maintenance and change of topic increased. For conversational turn-taking between examiner and children, the rates of initiation and maintenance increased and the rates of overlap and breakdown decreased. For manipulation skills, appropriate rates of initiation, maintenance and change of topic all increased. Parents" rating showed that their children"s language ability level improved from prior to the intervention. Conclusions : The results showed that conversational skills intervention was effective in improving the conversational competence of school-age children with language delay.

#Group program #conversational skills intervention #conversational turn-taking #topic manipulation #그룹프로그램 #대화기술 중재 #대화차례 주고받기 #주제운용

참고문헌 (43)

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Beilinson, J. S / 2003 / Facilitating peer-group entry in kindergartners with impairments in social communication / Language, Speech, and Hearing Services in Schools 34(2):154~166

Bonnie Brinton / 1984 / Development of Topic Manipulation Skills in Discourse / Journal of Speech, Language, and Hearing Research 27(3):350~358

Bonnie Brinton / 1997 / The Ability of Children With Language Impairment to Manipulate Topic in a Structured Task / Language, Speech, and Hearing Services in Schools 28(1):3~11

Brinton, B / 2004 / Description of a program for social language intervention: If you can have a conversation, you can have a relationship / Language, Speech & Hearing Services in Schools 35(3):283~290

천정민 / 2016 / 통합예술치료를 활용한 그룹 언어중재 프로그램이 경도 신경인지장애 노인의 의사소통과 인지능력에 미치는 효과 / 언어치료연구 25(4):165~185

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