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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제32권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
1 - 31 (31page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

명시적 교수와 비디오 피드백이 결합된 중재가 ADHD 아동의 대화참여행동에 미치는 영향
고예린 ,  김소희 정서·행동장애연구 2016.01 학술저널

2015

명시적 교수와 비디오 피드백이 결합된 중재가 ADHD 아동의 대화참여행동에 미치는 영향
고예린 교육심리학과 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 명시적 교수와 비디오 피드백이 결합된 중재가 ADHD 아동의 대화참여행동에 미치는 영향을 검증하는데 있다. 이를 위해 일반 초등학교에 재학 중인 고학년 ADHD 아동 세 명을 대상으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 단일대상연구를 수행하였다. 중재는 대화기술전략 습득을 위한 명시적 교수와 자기모델링을 위한 비디오 피드백의 두 가지 측면으로 이루어졌다. 목표행동인 대화참여행동은 청자행동(질문하기, 맞장구치기)과 화자행동(담화표지 제시하기)으로 나누어 행동발생률을 측정하였다. 자료 수집은 모든 실험회기에 대해 비디오 녹화 및 발화록 작성을 한 후 행동발생률을 측정하였다. 연구 결과, 중재는 대상 아동의 대화참여행동을 증가시키는 기능을 하였으며 중재 종료 후 4주 후에도 유지되었다. 명시적 교수를 통해 제시된 대화기술전략은 기억장치(mnemonic device)로 작용하여 청자와 화자로서의 행동에 대한 지식의 습득에 효과적임을 확인하였다. 또한 비디오피드백을 통해 자신의 행동에 대한 인식수준이 증가하며 반성적 사고로 이어져 결과적으로 목표 행동의 성공률이 향상되는데 효과적임을 확인하였다. 이상의 결과를 토대로 중재에 대한 논의와 후속연구에 대한 제언을 하였다.
#명시적 교수 #비디오 피드백 #대화참여행동. #ADHD #Explicit Instruction #Video Feedback #ADHD #Conversational Participation Behavior.

목차

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참고문헌 (71)

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강병규 / 2012 / 비디오피드백 기법을 활용한 교수·학습이 말하기 불안 감소에 미치는 영향 google schola 고민경 / 2015 / 주의력결핍 과잉행동장애 아동청소년의 Korean Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition 프로파일 : 후향적 의무기록 분석 / 소아 청소년 정신의학 26(3):183~189 dbpia 구현정 / 2011 / 구어와 담화 : 연구와 활용 / 우리말연구 (28):25~56 dbpia 김기수 / 2001 / 정적강화가 ADHD아동의 주의집중행동에 미치는 효과 google schola 권상남 / 2015 / 작업기억 향상과 전두엽 활성화 프로그램 개발 및 효과성 검증 연구: ADHD학생을 중심으로 / 장애와 고용 25(3):5~33 dbpia

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