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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제54권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
119 - 140 (22page)

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이 연구는 학교 상황에서 일반 또래들과 의사소통에 어려움을 겪는 장애 학생들을 위한 또래 프로그램의 국외 문헌분석을 통해 향후 국내에서 적용시킬 수 있는 또래 프로그램을 모색해 보고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 사회적 상호작용, 또래 중재, 통합 환경(유치원, 초, 중, 고)을 기준으로 1980~2014년까지 EBSCO와 RISS 데이터베이스의 전자검색을 수행하였다. 또한 추가적으로 논문의 참고문헌에서 수동으로 검색을 실시하여 총 1, 2, 3차로 본 연구의 주제에 맞는 논문 총 20편을 선정하였다. 본 연구에서는 첫 번째 연구 대상의 일반적 특징(장애유형, 연령, 대상자 수, 대상자의 언어와 의사소통 특징, 중재의 질적 수준)을 중심으로 분석하였는데 또래 프로그램에 참여한 장애유형은 자폐성 장애가 가장 큰 비중을 차지하고 있었다. 연령별 통합 환경을 살펴보면 유치원, 초등학교를 중심으로 연구가 이루어져 취학 전 또래와 상호작용을 향상시키기 위한 연구가 많음을 알 수 있다. 또래 프로그램에 참여한 대상자 수는 주로 3명이였으며 대상자들의 언어적 특징은 대부분 단어에서 문장수준까지 산출이 가능하였음에도 불구하고 또래와 놀이를 형성하지 못하고 의사소통 의도가 없어 시작하기와 주고받기가 나타나지 않는다는 대부분의 결과가 있었다. 둘째 또래 프로그램의 목표행동을 분석한 결과 대부분의 연구에서 한 가지 이상의 목표를 사용하고 있었으며, 자폐학생의 경우 전반적인 영역에서 비교적 고르게 연구가 이루어지고 있었으나 특히 사회ㆍ정서 영역, 언어적 영역에 집중적으로 연구가 이루어지고 있었다. 셋째, 또래 프로그램을 구체적으로 분석한 결과 중재활동은 위계적인 절차를 사용하는 또래 프로그램을 주로 사용하고 있었으며 프로그램 없이 또래만을 활용한 논문도 활발하게 진행됨을 알 수 있다. 또한 프로그램에서 또래들의 역할을 살펴보면 언어적 촉진과 모델링을 제시하는 적극적인 훈련자의 역할이 많았고 교사의 역할은 적었음을 알 수 있다. 또래 프로그램의 배경이 되는 장소는 교실, 점심시간, 여가시간을 주로 사용하고 있었다. 종합적으로 본 연구는 외국에서 실시하는 또래 프로그램을 구체적으로 분석함으로써 현재 국내 프로그램의 문제점과 방향을 제시했다는 점에서 의의가 있을 것으로 사료된다.

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