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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박상현 (경북대학교) 손원숙 (경북대학교)
저널정보
서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제20권 제4호(통권 제72호)
발행연도
2019.12
수록면
921 - 942 (22page)
DOI
10.15753/aje.2019.12.20.4.921

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2019

초등학생의 일반적 자존감과 학업적 자아개념 및 성취도의 상호관계
박상현 ,  손원숙 아시아교육연구 2019.12 학술저널

2014

초등학생의 수학 학업정서 유형별 자기조절학습, 수학태도 및 수학성취도
박상현 ,  손원숙 초등교육연구 2014.01 학술저널

2013

초등학생의 학업정서 프로파일별 특성 : 자기조절학습, 수학태도 및 수학성취도
박상현 교육 2013.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 초기 청소년기로 볼 수 있는 초등학생의 일반적 자존감과 학업적 자아개념 및 성취도의 단기종단적 상호관계를 탐색하는데 있다. 이를 위해 G도에 위치하고 있는 40학급 이상 3개의 초등학교 5, 6학년 380명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 최종 303명의 자료를 활용하여 자기회귀교차지연 모형(Autoregressive Cross-Lagged Modeling: ARCL)을 적용하여 분석하였다. 자료의 수집을 위해 5월 말에서 9월 말까지, 2달 간격, 3시점으로 반복측정 하였고, 이 기간 동안 1~2시점 사이에는 시험, 2~3시점 사이에는 방학이라는 교육 상황이 포함되어 있다. 연구결과 첫째, 1~2시점 즉, 1학기 중간으로 볼 수 있는 5월 말에서 학기 말인 7월 말의 학업적 자아개념은 다음 측정시점의 일반적 자존감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 5월 말에서 2학기가 시작된 9월 말까지의 전체 시점에서 살펴보면 성취도는 학업적 자아개념에, 학업적 자아개념은 일반적 자존감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나 일반적 자존감은 학업적 자아개념을 통해 성취도에는 유의한 영향력을 보이지 않았다. 이는 성취도가 학업적 자아개념과 일반적 자존감에 영향을 미친다는 Bottom-Up(BU) 모형의 가능성을 일부 지지하는 결과이다. 셋째, 일반적 자존감과 학업적 자아개념 및 성취도는 측정 기간 동안 안정적인 특성을 보였다. 마지막으로 본 연구결과의 시사점과 추후 연구를 위한 제언 등에 대해 논의하였다.
#일반적 자존감 #학업적 자아개념 #성취도 #자기회귀교차지연 모형 #종단적 상호효과 #Bottom-Up #Global Self-Esteem #Academic Self-Concept #Achievement #ARCL

목차

논문 요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (52)

참고문헌 신청
고려대학교 부설 행동과학연구소 / 2000 / 심리척도핸드북 / 학지사 google schola 김근곤 / 2015 / 국내 자존감 향상 프로그램 메타분석 / 교육종합연구 13(1):21~42 google schola 류한구 / 2005 / 한국교육종단연구 2005(Ⅰ): 예비조사 보고서 google schola 박상현 / 2019 / 초등학생 자존감의 단기 종단적 안정성: 자존감의 특성에 영향을 미치는 예측변인 / 초등교육연구 32(3):271~296 dbpia 박승민 / 2015 / 시간에 따른 자아존중감 변화에 대한 중고등학생 비교: 잠재 상태-특성 모형 분석 / 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 27(1):63~84 dbpia

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