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자료유형
학술저널
저자정보
곽향림 (호원대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제14권 제6호
발행연도
2009.12
수록면
59 - 82 (24page)

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본 연구는 자유선택활동시간이라는 장에서 유아와 교사 간 상호작용이 어떤 의미와 특성을 지녀야 진정한 의미의 상호작용이 실행될 수 있을지를 구성주의 관점에서 문헌연구를 통해 재조명한 것이다. 이를 위해 본 연구는 우선 유아와 교사간의 협동적관계의 특성을 살피고, Dewey, Piaget, Vygotsky의 지식구성이론을 통해 상호작용의 의미와 특성을 재조명함으로써 자유선택활동시간에서의 진정한 의미의 유아-교사 간 상호작용이 무엇인가를 밝히고자 했다. 결론적으로 본 연구는 자유선택활동시간에 교사와 유아 간의 상호작용은 1) 교사와 유아 간에 협동적인 관계를 바탕으로 이루어져야 하며, 2) 개인 간 상호작용을 의미하지만 개인 내에서의 상호작용의 과정을 간과해서는 안 되고, 3)자유선택활동의 포괄적인 특성, 즉 유아의 흥미와 목적, 추론, 협동, 놀이 속에서의 학습으로의 전환, 그리고 진정한 놀이선택을 고려한 상호작용이 일어나야 함을 제안한다.
#구성주의(constructivism) #자유선택활동시간(free-choice activity time) #교사-유아 간 상호작용(teacher-child interaction)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동적인 교사-유아 간의 관계
Ⅲ. 구성주의 관점에서 상호작용의 의미와 특성
Ⅳ. 구성주의관점에서 자유선택활동시간의 특성에 따른 교사-유아의 상호작용
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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