예비교사 교육자의 체육수업 운영 경험을 통해 본 수업절차 개선 노력

송지환

doi:10.15831/JKSSPE.2019.24.3.41

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자료유형: 학술저널

저자정보: 송지환 (전주교육대학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제24권 제3호(통권 제72호)

발행연도: 2019.11

수록면: 41 - 52 (12page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2019.24.3.41

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본 연구는 예비교사 교육자의 체육수업 운영 경험을 통해 수업절차의 문제를 인식하고, 이를 해결하기 위해 탐구하는 셀프연구이다. 본 연구는 연구 참여자의 자기성찰 메모, 수업일지, 기억자료, 세미나 기록지를 토대로 자료를 수집하였고, Connelly와 Clandinin(1990)이 제시한 분석 단계(넓게 보기, 심층적으로 파악하기, 이야기하기, 다시 이야기하기)를 사용하여 분석을 하였다. 결과는 다음과 같다 수업일체화를 위한 수업절차의 개선은 목표설정→ 출발점행동진단 → 수업 → 평가의 수업절차에서 실태분석→ 목표설정 → 수업(내용+방법)→ 평가의 절차로 개선되어야 한다. 즉 학생의 실태분석을 통해 목표와 방향이 설정되고, 목표와 방향에 부합하는 수업(내용+방법)이 이루어지고, 이 맥락에서 타당한 평가가 이루어 져야 한다. 이는 학생의 교육적 성장을 돕는 수업의 일체화에 부합하는 구조이며, 수업의 일체화는 학생들에게 체육수업의 동기와 학습의지를 가지고 수업에 적극적으로 참여할 수 있게 하여, 체육교육의 진정한 가치를 느낄 수 있도록 한다. 구체적으로 살펴보면, 첫째, 실태분석이다. 학생에 대한 정확한 정보와 현재 상태에 대한 자료를 통해 학생의 실태를 확인하고, 정확한 분석을 통해 학생을 이해할 수 있을 때 그 수업의 성공을 담보할 수 있다. 둘째, 목표설정이다. 실태분석을 통한 학생의 정보는 학생 수준에 맞는 명확한 목표를 설정하게 하며, 이렇게 설정된 목표는 학생으로 하여금 수업에 동기와 흥미를 가지고 수업에 적극적으로 참여하게 한다. 셋째, 수업실행이다. 실태분석에 따른 명확한 수업목표는 수업의 내용과 방법을 최적화 시킨다. 명확한 수업목표에 부합하는 수업을 진행하기 위하여 다양한 내용과 방법을 고안하여 최적의 수업을 진행하게 한다. 넷째, 수업평가이다. 실태분석을 통한 수업목표설정과 수업목표를 달성하기 위한 수업실행(내용+방법)과정의 맥락에서 이루어지는 평가는 수업의 전 과정을 유기적으로 연결하며, 타당한 평가를 가능케 하고,, 수업의 일체화를 이루게 한다. 이처럼 예비교사 교육자의 체육수업운영 경험을 통해 본 수업절차개선에 관한 이야기에서 탐색된 의미는 ‘수업일체화를 위한 수업절차의 개선 노력’ 이라는 교육적 의미가 담겨있다.

Purpose: This is the Self-study for self-improvement to operate lectures and to solve the problems in them through the experience of the physical education operation by pre-school teacher educators. Data was collected based on the study participants" self-reflection notes, class journals, memory materials, and seminar records and analysis was performed using the analysis steps suggested by Connelly and Clandinin (1990). The results are as follows. Method: The agony of class procedures for the Total Instructional Alignment should be set goals → diagnosis of starting point actions → assessment → analysis of the situation in the classroom, and re-structured into valid assessments in the context of classes (content+ method) that conform to the goals and directions. This is a structure that conforms to the integration of instructional steps, and it allows students to actively participate in classes with the motivation and will to learn, so that they can feel the true value of physical education. Results: To be specific, the first is a status analysis. The accurate information about students and data on their current condition can confirm the student"s status and guarantee the success of the class when the student can be understood through accurate analysis. Second, it"s a target setting. Student information through a real-world analysis can set clear goals for the student level, and these goals allow students to actively participate in the class with motivation and interest. Third, it is class practice. A clear class goal based on the analysis of the situation is to optimize the contents and methods of the class. A variety of contents and methods are devised to ensure optimal courses are carried out in order to meet the clear objectives of the class. Fourth, it"s a class evaluation. The assessment made in the context of the classroom setting through the actual analysis and the course implementation (content+ method) to achieve the class objectives is organically linked to the entire course of the class and enables a valid assessment. In other words, it brings about the unity of the instructional procedure in classes. Conclusion: The meaning explored in this story about improving the course through the physical education operation experience of a prep teacher educator is the educational meaning of "efforts to improve the course for class intergration".

#pre-school teacher educator #management of physical education class #physical education procedure #self-reflection #improvement of physical education class operation #self-study #예비교사 교육자 #체육수업운영 #체육수업절차 #자기성찰 #체육수업운영개선 #셀프연구

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고문수 / 2015 / 초등체육수업론 / 체육과학사

고문수 / 2016 / 대학 교수의 체육수업 운영 ‘하루 일과’에 관한 자문화기술지 / 한국체육교육학회지 21(3):15~32

교육부 / 2018 / 대학 기본역량진다 편람 설명회 자료집

김동식 / 2018 / 한 초등학교 교사의 교수경험 성찰과 민주적 체육수업의 실천 / 한국초등체육학회지 24(3):199~218

김영옥 / 2011 / 음악 줄넘기 체험을 통한초등학교 체육수업 기피 학생의 인식 변화 / 한국초등체육학회지 17(1):1~14

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