문제중심학습법을 적용한 디자인 프로젝트 수업 모형

석금주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 석금주 (연세대학교 심바이오틱라이프텍연구원)

저널정보: 한국기초조형학회 기초조형학연구 기초조형학연구 제20권 제2호

발행연도: 2019.4

수록면: 173 - 184 (12page)

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오늘날 사회에서 창의적인 문제 해결 역량을 갖춘 인재 양성이 요구됨에 따라 디자인 교육에서는 일방적인 지식 전달 중심의 수동적인 교육 방식에서 벗어나 학습자 중심의 능동적인 교수학습법 개발이 요구되고 있다. 본연구는 학습자 중심의 교수학습법 개발을 위한 기초 연구로 구성주의 이론에 기반 한 디자인 프로젝트 수업 모형을 설계하고 이를 실제 교육 현장에 적용하여 실효성을 검증하고 시사점을 도출하고자 하였다. 문헌연구에서는 구성주의 교수학습법 중 프로젝트학습과 문제중심학습에 대한 이론적 고찰을 통해 디자인 프로젝트 수업의계획 단계에 문제중심학습법을 도입한 디자인 수업 모형을 설계하였다. 설계한 디자인 수업 모형은 4년제 대학의 시각 디자인 전공 실기 수업에 적용한 후 설문 조사를 통해 학업성취도와 학습 경험에 대해 평가하였다. 연구 결과, 문제중심학습법이 도입된 디자인 프로젝트 학습 과정은 학생들에게 인지적, 정의적 학습 영역에서 높은 만족도를 주는 것으로 나타났고, 계획 단계에서 학생 스스로 실현 가능한 계획을 세울 수 있도록 하여 디자인 실행 단계까지 학습 동기와 과제 수행 능력이 지속될 수 있도록 하였다. 이는 기존의 프로젝트학습의 단점을보완하는 결과로 본 연구에서 적용한 수업 모형이 향후 디자인 프로젝트 수업에서 학습 목표 달성을 위한 징검다리 역할을 할 수 있을 것으로 예상한다. 본 연구는 문제중심학습법을 적용한 학습자 중심의 디자인 수업 모형을 설계하고 실제 교육 현장에 적용한 결과를 실증적으로 논의했다는 점에서 의의가 있다. 본 연구 결과는 향후디자인 교육 분야에서 학습자 중심의 새로운 교수학습법 개발을 위한 토대가 될 수 있을 것으로 기대한다.

As society increasingly demands that students have creative problem-solving capabilities, design educators try to come up with learner-initiated educational methods to enhance students’ abilities in self-directed learning. This study attempts to provide educational insights for developing learner-initiated educational methods by designing a model of design project class based on constructivist view and applying it in an actual design class to test its feasibility. Based on literature reviews of project learning method and Problem-based Learning (PBL), the author presents a model of design project class by applying the PBL method at the planning phase of the learning process. Then, this study examines the feasibility of the designed model by applying it in a design studio class at the undergraduate level and analyzes the participating students’ learning accomplishments and experiences. In the results, it was revealed that the design project class with the application of the PBL method gave a high level of satisfaction to students in terms of the cognitive and affective aspects of the learning process. The class also allowed the students to make implementable plans so that their learning motivation and capabilities to conduct the design task could be sustained until the project’s end. It implies that the planning phase with the PBL method could improve the shortcomings of existing programs by playing an essential role in bridging to the next phase of implementation to achieve the learning objectives. This study is significant in that it provides a learner-initiated educational method of PBL – when applied to the planning phase of the design project class – and discusses the educational insights based on the empirical study. The author expects that the research outcomes gleaned from this study will serve as groundwork for future studies in developing new learner-initiated educational method in design education.

#디자인 교육 #디자인 프로젝트 수업 #문제중심학습법 #Design Education #Design Project Class #Problem-based Learning(PBL)

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