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이 연구의 목적은 온라인 환경에서 PBL 수업을 설계 운영하여, 학습 효과를 확인하여 유관 분야 연구 및 교육 설계에 시사점을 제공하는 것이다. PBL 기반 수업은 대표적인 학습자 중심의 교수방법으로 교육 효과가 높다고 보고되었으나, 달리 대안 없이 선택된 온라인 환경(ERT)에서의 PBL 수업은 그 효과가 어떠한지 확인이 필요하다. 이를 위해 첫째, PBL 수업 전후 자기주도학습역량, 학습몰입, 문제해결력, 자기효능감과 학습만족(사후)을 측정하여 그 차이를 알아보았다. 둘째, PBL 수업의 주요 효과 변인인 자기주도학습역량에 대한 학습몰입, 문제해결력, 자기효능감의 영향을 검증하였다. 셋째, 학습만족에 대한 자기주도학습역량, 학습몰입, 문제해결력, 자기효능감의 영향을 검증하였다. 연구 대상은 청주시 소재 C 대학교, e-PBL 수업 참여자 181명을 대상으로 수업 전후, 온라인으로 자료를 수집하고, 연구 문제에 따라 기술통계, tᐨ검정분석, 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 간략한연구 결과는 다음과 같다. 첫째, e-PBL 수업 전후 자기주도학습역량, 학습몰입, 문제해결력, 자기효능감은 유의한향상이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 학습몰입, 문제해결력, 자기효능감이 자기주도학습역량에 미치는 영향력은72.1%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 자기주도학습역량, 학습몰입, 문제해결력, 자기효능감이 학습만족도에 미치는 영향력은 34.7%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 e-PBL 수업의 자기주도학습역량, 학습만족도 향상을 위한 교수 전략 개발 및 적용의 필요성을 강조하였다.
목차
1. 서론 2. 이론적 배경과 선행 연구 3. 연구 방법 및 수업 설계 4. 연구 결과 5. 논의 및 결론
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