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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 143 - 163 (21page)
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본 연구의 목적은 피드백 유형과 과제지속의 관계에 대한 피드백 수용성의 조절효과를 확인하고 이를 통해 학습에 유용한 피드백 유형을 확인하는 것이다. 이를 위해 초등학교 4,5학년생을 대상으로 사전-사후 통제집단 설계에 의한 실험을 4주간 수행하였다. 실험집단은 세 집단으로 구성하여 세 가지 유형의 피드백(규준참조피드백, 자기참조피드백, 정보피드백) 조건에 각각 할당하였다. 그리고 측정시기에 따른 과제지속을 종속변인으로 가정하여 피드백의 효과를 확인하였다. 분석결과 피드백 수용성을 고려하지 않은 조건에서는 세 가지 피드백 유형 모두가 과제지속에 긍정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면 피드백 수용성의 조절효과를 고려할 경우 피드백 수용성 상위 집단에서는 세 가지 피드백 유형 모두가 하위 집단에서는 정보피드백만이 과제지속에긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 피드백을 제시하지 않은 통제집단에서는 어떤 경우에도 유의미한 변화가 확인되지 않았다.
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참고문헌 (31)
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Anderson, J. R. / 1995 / Cognitive tutors : Lessons learned / The Journal of the Learning Sciences 4 (2) : 167 ~ 207
Anderson, L. J. / 2000 / Affective, behavioral, and cognitive acceptance of Feedback : Individual difference moderators. Emotions in the workplace : Research / Theory and Pr
Anseel, F. / 2009 / The Mediating Role of Feedback Acceptance in the Relationship between Feedback and Attitudinal and Performance Outcomes / International Journal of Select
Anseel, F. / 2011 / Feedback type as a Moderator of the Relationship between Achievement goals and Feedback reactions / Journal of Occupational and Organizational Psychology
Atwater, L. E. / 2005 / Antecedents and consequences of reactions to Developmental 360 feedback / Journal of Vocational Behavior 66 (3) : 532 ~ 548
Anderson, L. J. / 2000 / Affective, behavioral, and cognitive acceptance of Feedback : Individual difference moderators. Emotions in the workplace : Research / Theory and Pr
Anseel, F. / 2009 / The Mediating Role of Feedback Acceptance in the Relationship between Feedback and Attitudinal and Performance Outcomes / International Journal of Select
Anseel, F. / 2011 / Feedback type as a Moderator of the Relationship between Achievement goals and Feedback reactions / Journal of Occupational and Organizational Psychology
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