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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김경란 (광주여자대학교) 박향은 (광주여자대학교)
저널정보
한국미용학회 한국미용학회지 한국미용학회지 제24권 제1호
발행연도
2018.2
수록면
178 - 189 (12page)

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This study developed and PBL class model for aroma therapy practice(problematic situation, learning stages, and PBL plan) was developed based on literature review and case analysis of the class model, The class model was reviewed by two experts and evaluated by learners for 4 hours per week for 3 weeks to verify reliability and validity. For learners’ evaluation, 75 junior students attending the Department of Cosmetology in K university who took「Aroma Therapy」during the 1st semester in 2016 by applying the PBL class. Learning participation(self-learning evaluation, group member evaluation, group presentation, and demonstration team evaluation) was evaluated by calculating the average and standard deviation of major variables using the 5-point Likert scale and then descriptive statistics was performed. Based on the findings, class design components were derived, unit selection and curriculum analysis were made, and a problem draft was prepared for the problematic situation of PBL class model. After the review and verification of experts, the aroma therapy class model for the clinical field was developed. The aroma therapy class model for clinical practice suggested six learning stages which could be applied to one module. The results of applying the learning module were as follows. The average scores of self-learning evaluation and group member evaluation were 4.49 and 4.53 respectively, suggesting participants’ high satisfaction. In the group presentation and demonstration team evaluation, while managers had the highest score(4.22±0.21), customers had the lowest score(3.66±0.24). The results of the study suggested that the active learning method for actual problem solving was evaluated as more meaningful class where learners can internalize knowledge by themselves than the passive learning method.
#Aroma Theraphy #Class Model Development #Evaluation for learning process #Learning Participation Evaluation #Problem Based Learning(PBL)

목차

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강인애 / 1998 / 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형 / 대구교육대학교 초등교육연구논총 12:153~179 google schola 김경은 / 2012 / NIE 경험과 중학생의 자기 주도적 학습능력 / 교과교육학연구 16(3):771~797 Crossref 김돈호 / 2009 / 고등학교 국사수업에서 PBL 수업 모형의 개발과 적용 dbpia 김선구 / 2011 / 예비유아교사의 유아과학교육을 위한 PBL 교수학습 모형 개발과 적용 google schola 김향자 / 2014 / PBL(Problem-Based Learning)수업의 학습효과 분석 / 열린부모교육연구 6(1):1~20 google schola

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